Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО)   

Методические рекомендации для родителей детей дошкольного возраста по реализации общеобразовательной программы дошкольного образования на основе ФГОС дошкольного образования и примерной ООП ДО

Что такое Федеральный государственный стандарт дошкольного образования?

Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием статьи 12 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность обязательных требований к дошкольному образованию».

 Стандарт разработан с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка, Конституции Российской Федерации, законодательства Российской Федерации, в основе которых заложены следующие основные принципы:

• поддержки специфики и разнообразия детства;
• сохранения уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;
• личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;
• уважение личности ребенка как обязательное требование ко всем взрослым участникам образовательной деятельности;
• осуществление образовательной деятельности в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего, в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности.

Стандарт направлен на достижение следующих целей:

• повышение социального статуса дошкольного образования;
• обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;
• обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;
• сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Стандарт направлен на решение следующих задач: 

• охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
• обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
• обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
• создания благоприятных условий развития детей в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
• объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
• формирования общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
• обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей детей;
• формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим  и физиологическим особенностям детей;
• обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
• определения направлений для систематического взаимодействия физических и юридических лиц, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений.

  Какую роль ФГОС ДО отводит родителю?

Родитель (законный представитель) имеет право:

• на получение равных возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования, на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных програграмм дошкольного образования (Программ), их структуре и результатам их освоения;
• на возможность освоения ребенком программы на разных этапах ее реализации;
• на получение без дискриминации качественного дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), включающего необходимые условия для диагностики , коррекции нарушений развития и социальной адаптации детей;
• на предоставление информации о Программе  и обсуждения вопросов, связанных с ее реализацией
• на открытый характер образовательного процесса, включающий в себя непосредственное вовлечение семей воспитанников в образовательный процесс;
• на выявление потребностей и поддержку образовательных инициатив семьи;
• на поддержку семьи со стороны образовательной организации в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья ребенка;
• на получение при необходимости консультативной помощи;
• на участие ребенка в психолого-педагогической диагностике (с согласия родителей) и получение результатов диагностического обследования.

Что является отличительной особенностью Стандарта?

     Впервые в истории дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования, ставящим главной целью формирование успешной личности. Ключевая установка стандарта – поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка.